Model 1. Model over kommunikationesituation (efter Bang og Døør 1995)
Centrallæsning |
Hvor opmærksomheden orienteres mod midten af skærmen |
Periferilæsing |
Hvor opmærksomheden orienteres mod skærmens periferi |
Lineær læsning |
Hvor skærmen læses fra det øverste venstre hjørne mod nederste højre |
Oversigt 1. Tre forskellige orienteringslæsestrategier
Fokuslæsning |
Hvor læseren læser strategisk efter det hun søger |
Overblikslæsning |
Hvor læseren danner sig et overblik over teksten foran hende |
Nærlæsning |
Hvor læseren læser teksten |
Skimning |
Hvor læseren læser teksten for at fornemme af hvad den handler om |
Forstyrrelse |
Hvor læseren fanges af noget irrelevant i sammenhængen |
Oversigt 2. Fem forskellige indholdslæsestrategier
Metode. At vurdere en potentiel og evt. faktisk tekst
Læseren kommer til et hyperlink, hvor konteksten tyder på at den er relevant
Læseren opstiller en hypotese om indholdet af den forestillede potentielle tekst på baggrund af linkets nære og fjernere kontekst.
- På sider på et site undersøges:
- linkets fremtræden (placering, grafik, effekter)
- teksten på linket
- beskrivelsen af teksten.
- linkets kontekst (den omkringstående tekst)
- På søgemaskiners linksider undersøges:
- sidens titel
- nøgleordenes kontekst
- domæne og øvrig url.
Læseren vurderer den forestillede tekst ud fra sin forestilling.
Læseren vurderer indledende den faktiske tekst, før hun læser den nærmere
- kigger på form og fremtræden (herunder billeder, layout, mængden af indhold, formuleringer, stavning osv.)
- kigger efter fremhævede ord, skimmer og overblikslæser
- tager hensyn til den tidligere kontekst (fx "når den foregående side linkede hertil, må der være noget brugbart")
|
Oversigt 3. Metode til vurdering af potentielle og faktiske tekster.
Type I S2 forestiller sig en diffus afsender (ofte omtalt som "de" også selv om der kun er en person som S1). O for S1 og teksten formodes at være det O S2 søger tekster om. Teksten tillægges autoritativ status når det står der må det passe. Modalitet: Tillid. Metafor: Elev spørger lærer. |
Type II S2 forestiller sig hvem der er afsender og gør sig derudfra overvejelser over hvor i hyperteksten oplysningerne skal findes. Dvs S2 har en forestilling om dele af S1s forudsætninger og intentioner, men sikkert mindre om interesser. Modalitet: Tillid. Metafor: Elev læser fagbog om noget i relation til O. |
Type III Som II. Men med kritisk stillingtagen til S1s forudsætninger og interesser. Forholder sig til om teksten er troværdig ud fra en undersøgelse af indholdet på siden. Modalitet: Kritisk tillid. Metafor: Person læser ukendt tekst. |
Type IV Som III. Går tillige bag om siden og forsøger at finde sidens producent og derudfra gøre sig overvejelser over hans, hendes eller deres forudsætninger, interesser og mål. Modalitet: Kritsk. Metafor: Demokratisk dialog. |
Oversigt 4. S2: Typer af forestillede kommunikationssituationer
|