Odense, 15. august 2000
Kære basishold 1.05
Velkommen
til læreruddannelsen og introforløbet for jer, hvor I skal være sammen med
følgende lærere:
Jeppe Bundsgaard (BU)
Henrik
Sonne Pedersen (HP)
Jon
Jensen (JJ)
Iflg.
studieordningen er målet, at I:
bliver motiveret til det at være studerende
i en professionsrettet faglig pædagogisk uddannelse,
bliver inspireret til at skabe en
studiekultur, præget af engagement, fordybelse, samarbejde og selvstændighed.
Målet
har vi konkret udmøntet på følgende måde.
Hvorfor
driver vi skole?
Vi
vil gerne introducere nogle grundlæggende begreber inden for læreruddannelsen.
Begreberne vil I møde igen i mange andre sammenhænge, og de fortæller noget om,
hvorfor vi driver skole. I har selv nogle erfaringer med at gå i skole eller at
undervise, og I har nogle forestillinger om det at drive skole. Samtidig
stiller offentligheden en række - ofte modsigelsesfyldte - krav til skolen, som
ikke altid er i overensstemmelse med læreruddannelsen mål og indhold, og som
ikke behøves at svare til jeres erfaringer og forventninger.
Derfor
vil vi gerne undersøge spørgsmålet: Hvorfor driver vi skole. Det kan
illustreres vha. følgende trekant.
Arbejdsformen
vil veksle mellem oplæg og diskussioner af tekster, jeres egne erfaringer,
holdundervisning og gruppearbejde. I løbet af de 2œ uge skal I udarbejde et
mindre skriftligt oplæg til holdet. Men herom senere.
Arbejdsplanen
ser således ud:
*I har tidligere fået
besked om, at 5 moduler af introforløbet er reserveret til et kort
bibliotekskursus og en introduktion til IKT (= informations- og kommunikations
teknologi).
M
står for lokaler på Middelfartvej og A for lokaler på Asylgade
Litteratur
22.8. 2. modul:
Skolens
formål i et historisk lys.
Skolelove
i uddrag ved HP
KE
Løgstrup, "Skolens formål", pp.44-56, In: Ole Jensen mfl. (udg.ere),
Solidaritet og kærlighed, Kbh., Gyldendal, 1972.
23.8. 2. modul:
Hans
Jørgen Kristensen: Skolens opgaver og de grundlæggende kundskaber. I Hans
Jørgen Kristensen: Pædagogik - teori i praksis side 27 - 26. (Køb bogen - vi
skal bruge den senere)
Pedagogisk grunnsyn vurdert ut fra
menneskesyn samfunnssyn. I Per Arneberg: Kan skolen opdrage til demokrati. ad
Notam.
24.8. 1. modul:
Krogh,
Rasmussen og Søgaard: Skrivebogen (s. 7-71, særligt: 27-34, 46-50 og
61-71). (Køb bogen)
Danskfagets
historie i folkeskolen I: Henningsen og Sørensen: Danskfagets didaktik
(s. 29-58). (Køb bogen vi skal bruge den løbende)
25.8. 1. modul:
Skolen
og de svageste elever.
"De
svage", leder i Information, 3. aug. 1999.
"Et
fællesskab for individualister", Mette-Line Thorup i Information, 22.
juli, 2000.
A.
Giddens, "Værdier at kæmpe for", lørdagskronik i Information, 3. juni
2000.
28.8. 1. modul:
Krogh,
Rasmussen og Søgaard: Skrivebogen (s. 72-124, særligt: 72-79, 106-124).
Carsten
Elbro og Per Nielsen: Videregående læsning (s. 9-33).
28.8. 2. modul:
Erik
Håkonsson: Hvordan mon de skal lære det, de skal lære?
Per
Schultz Jørgensen: Børn i 90erne - hvad med skolen?
Alle
i Sagt med rene ord - om folkeskolens værdigrundlag. Århus Skolevæsen 1996
29.8. 1. modul:
Elisabeth
Dons Christensen: Tilværelsesoplysning i folkeskolen.
Jørgen
Husted: En folkeskole uden mål og med?
Alle
i Sagt med rene ord - om folkeskolens værdigrundlag. Århus Skolevæsen 1996
30.8. 2. modul:
Artikler
af medstuderende.
Carsten
Elbro og Per Nielsen: Videregående læsning (s. 57-64).
Med
venlig hilsen
Jeppe,
Henrik og Jon