Mellem mennesker 4/2.05/bu/13-09-00
Mål
Nietzsche -> Gud er død
2. verdenskrig (og første)
meningsløshed (absurd) -> Frihed -> Angst
leve uegentligt eller træde i eksistens
Selv udkaste sine projekter (Nihilisme, nihil: intet, intet grundlag -> Selvskabt grundlag)
Kierkegaard, Sartre, Camus, Villy Sørensen, Seeberg.
Kierkegaard vs. Sartre (Gud vs. migselv)
Seeberg
Bipersonerne - lever et liv uden udvikling i et filmstudie (i Tyskland under krigen)
Fugls Føde - Om Tom der skal skrive en roman om noget virkeligt - så får han 10.000 kr. - men det kan han ikke. Hiffs der er stået af ræset - ikke for at søge, men for at lade live komme til ham.
Eftersøgningen med nihilistiske noveller - og eksistentialistiske. fx Nød - ingenting specielt.
Spionen
Cykelrytternes tale: Bjørn - pige - godt vejr. Fragmenteret, meningsløst. Også fordi denne kraftudøvelse intet formål har andet end sig selv.
Jegets kommentar: "jævnfør meningsløshed" s. 7
"Det matematiske forhold til det, som sker omkring 'en, hvor man regner resten ud ved at lægge et par indtryk sammen, er i længden dræbende kompensation for at være personligt fanget." s.7f.
Lejer en racercykel - egentlig uden lyst
Eksperiment - som videnskabsmanden, der forsøger at komme i kontakt med de indfødte. jf. "en flok forsøger altid at jage aspiranter bort, husker jeg"
Jeg tør ikke køre hen til dem, men venter ved et vejtræ.
"for tidligt at dø"" s. 12
"Når jeg først er ude i det er det uvurderligt" s. 12 -> optagethed er meningsfuldt - men naturligvis kun mens den står på.
"er det dog et område af livet" - "der er lidt for megen fornøjelse ved det. Det skulle være hver dag - en skæbnem bidende ond" s 12
Selvbeskrivelse s. 13: Belurer for at komme i intimere kontakt, for at aflure mennesker deres hemmelighed. Men han kan ikke se en bestemmelse i sine egne handlinger og ord! Og derfor heller ikke i de andres...
Matematisk beskrivelse af mennesker... s. 13m-n
Kan nok komme til at ligne de andre - men der vil altid være den forskel, at han er fortænkt og desperat - hvilket vil blive stadig tydeligere, des mere han ligner de andre - fordi han ikke regner med den eneste device: Til døden. s. 14ø
Forræder, en spion, der vil udlevere vores fælles sag den dag, eg ved nok. s. 14ø
"Handler kun for den fremmede magt, den for andre altid fremmede magt, der heddder mig selv" s. 14ø - fremmedgjort - kan ikke komme i kontakt med sig selv og andre kan ikke komme i kontakt med ham. Han forstår ikke deres motiver, de forstår ikke hans (og det gør han nok næppe heller selv).
Jeget: Spion på den ene side - og drøm om det absolutte på den anden (14m)
Projekt s. 15: Jeget vil sætte sig imod sine spiontilbøjeligheder, vie sig denne mulighed.
Er gennemskuet af 'sin formand'. s. 16ø
Forsøger at bevise sin solidaritet s. 16m
"Betragter dem spændt..." s.. 16n
trettendemanden tænker (iflg jeget) En dag vil du gøre op - og gøre noget nyt...
opgiver s. 17m: "Jeg vil gerne sige jer noget"
Håb: Latter -> jeget bliver clown - men nej. 17n
Jeg har sjældent engageret mig inderligere - og nu har jeg tabt - for resten af livet har jeg tabt. 18ø
Valget: Lidt af hele verden (fremmedhed) eller det hele af lidt af verden (engagement). s.18
distrahere eller koncentrere, spionere eller lade mig gribe.
Ønsker at gå ind i deres midte - men det er et falsk ønske, for "jeg er altid på vej videre, selv om jeg lader mig opsluge" s. 18n
Proteus: Græsk havgud, berømt for sin forvandlingsevne.
Spørgsmål
Læs bøger med hoved hænder hjerte
Teori
Fiktion opleves med følelser, fantasi og forstand
Oplevelse og forståelse - Den individuelle, indiskutable, smittende oplevelse og den fælles, diskuterende, opklarende forståelse indvirker på hinanden i litteraturpædagogik
Oplevelse fører til indlevelse
Indtryk fører til udtryk
Ved at genskabe teksten tolkes den
Oplevelse og forståelse mødes i et tolkningsfællesskab
Arbejdsmåder
Der skal skrives, synges, tegnes, dramatiseres om noget centralt i teksten.
Vælg få opgaver, der rammer tekstens kerne
Det væsentlige i teksten gøres til genstand for skabende arbejde
GENskabende MEDskabende OMskabende
1. fase: Lytte og læse den personlige oplevelse
2. fase: Genskabende arbejde afklare, skabe overblik
3. fase: Medskabende arbejde leve med
meddigte
give udtryk for indtryk
åbne teksten
4. fase: Omskabende arbejde nyskabe
det ubevidste bliver bevidst
udtrykke tekstforståelse
tolke teksten
5. fase: Efterbehandling den personlige refleksion
Genskabende
Genskabende arbejde skaber overblik og struktur
Hovedsigte: at sikre at alle er med, at handlingen er på plads, at regler og værdinormer inden for fiktionens rammer er afklaret.
Opgaver skal udvælges, så løsningen giver overblik, de må ikke være for lette - og alle svar må ikke være lige gode.
Medskabende
At bevæge sig ind i fiktionen. Åbning af teksten og meddigtning.
Medskabende arbejde åbner og udvider teksten og udtrykker oplevelsen i sproglig form.
Situationsspil Vælg situationer fra bogen - eller vælg troværdige situationer, som ikke er med i bogen, men som er i overensstemmelse med bogens personer og indhold.
Giver mulighed for at alle bidrager. Det væsentlige er indholdet i dialogen ikke bearbejdelsen til skriftsprog.
skriftligt arbejde Arbejdsmåden kræver, at produkternes indhold og form efterbehandles,og udtrykkene bliver bidrag til klassens behandling af romanen.
Oplevelsesrum øger mulighed for sansning og indlevelse. At være på høloftet, kåre mesteren i langspyt, at gå tur med trællen på vikingebopladsen
Med viden bliver deres indlevelse kvalificeret derfor er det ofte en god ide at undersøge geografi, sociale forhold, levevilkår, ukendte ord og begreber osv
Sansning og viden styrker indlevelse
Omskabende
En ny synvinkel, en anden genre, en anden tid.
Krav om samlet udtryk.
Omskabende arbejde formulerer en fortolkning
Dramatisere en roman, tegne kaskelotternes sang, lave en billedfrise
Kan omhandle hele romanen eller en central del.
Efterbehandling
Personlig reaktion er nu i centrum - personlige erfaringer, holdning til temaet osv.
Evalueringen består af selvvalgte og selvstændige produktioner.